Observe

Unsere Wege.
Unsere Orte.
Unsere Stimmen.

Didaktik

Methodik

Themen

Räume

Wirkung

Das Recht von Mädchen und jungen Frauen auf Bildung ist als globales Entwicklungsziel verankert.

Bildung ist ein Schlüsselfaktor für Chancengleichheit, Gleichstellung und Teilhabe.

Observe ist ein Bildungsprojekt an Schulen, das insbesondere Mädchen als wenig gehörte Gruppe dazu ermutigt, ihre Wege und Orte im öffentlichen Raum und an der Schule bewusst wahrzunehmen, zu hinterfragen und ihre Perspektiven aktiv einzubringen. Es basiert auf den Ideen der Stadt- und Architekturkritikerin Jane Jacobs, die sich für eine Stadtplanung weg vom Reißbrett hin zu den Menschen einsetzte.

Mädchen erleben ihre Schule, Schulwege und öffentliche Räume anders. Viele berichten von Unsicherheiten, fehlenden Rückzugsorten und begrenzten Safe Spaces. Mädchen vermeiden Orte und Wege (z.B. unsichere Schulwege, Pausenbereiche oder Schultoiletten). Dies hindert die Mädchen in ihrer Selbstbestimmung, an der Teilhabe und Entwicklung.

Die Bedürfnisse von Mädchen sind oft wenig bekannt und nicht berücksichtigt.

Mädchenperspektiven sind in Schul- und Stadtgestaltung kaum sichtbar und unbekannt.

Sicherheit wird diskutiert – selten gemeinsam mit den Mädchen
Pausenhöfe fördern Bewegung – aber selten Aufenthalt, Rückzug oder Gespräche
Räume werden für sie geplant, oft nicht von ihnen mitgestaltet

Jane Jacobs (1916 - 2006)

Aktivistin & Autorin für lebenswerte Städte und Nachbarschaften
Fokus: Menschen in der Stadt – nicht Planung auf dem Reißbrett
Jährliche Janes Walks in über 200 Städten wie New York, Toronto oderTokio

Observe an Schulen*

Als Bestandteil des Unterrichts

Umsetzungszeitraum: komplettes Schuljahr
Zeitlicher Umfang: 2 Schulstunden pro Woche
Umsetzung als Unterrichtseinheit, freiwillige AG, Wochenmodul oder vergleichbarem

In die Ferienbetreuung integriert oder als Projektwoche

Umsetzungszeitraum: je eine Woche
Zeitlicher Umfang: mindestens 4 Zeitstunden pro Tag

Teilnehmende: ausschließlich Mädchen*
Anleitende: pädagogische Fachkräfte und pädagogische Aushilfen.

Mehr erfahren

Didaktischer Ansatz

Das Konzept folgt einem niedrigschwelligen, partizipativen und erfahrungsorientierten Ansatz. Die Mädchen werden als Expertinnen ihrer Lebenswelt verstanden – wir lernen mit und von ihnen. Der Lernprozess ist situativ, orientiert sich an ihren Themen, Erfahrungen und sprachlichen Möglichkeiten.

Lebensweltorientierung

Ausgangspunkt ist die unmittelbare Umgebung der Mädchen – ihr Stadtteil, ihre Wege, ihre Orte.

Empowermentpädagogik

Mädchen sollen erleben, dass ihre Wahrnehmung zählt und sie aktiv Veränderungen anstoßen können.

Niedrigschwellige Zugänge

Methoden sind einfach, kreativ und offen gestaltet – so kann jede mitmachen, unabhängig von Sprache, Bildung oder Herkunft.

Soziales Lernen

Durch Austausch, gemeinsames Erkunden und Präsentieren entsteht gegenseitige Stärkung und Solidarität.

Methodische Schwerpunkte – wie wir arbeiten

DISCOVER

Wahrnehmen & Erkunden
Mädchen entdecken ihre Schule, Schulwege und ihr Umfeld bewusst und strukturiert.
Ihre aktive Auseinandersetzung mit ihrem urbanen Umfeld in der Mädchengruppe unter pädagogischer Anleitung fördert und hilft ihnen, sich im öffentlichen Raum, auf Schulwegen und in Schulorten sicher und sichtbar zu fühlen.
CONNECT

Austauschen & Verstehen
Mädchen reflektieren ihre Erfahrungen und Gefühle gemeinsam. Die Gruppe wird zum Safe Space.
Sie indentifizieren Verbündete. Durch Aktivitäten, Spiele, Übungen und Diskussionen in der Gruppe lernen sie einander zu vertrauen, bauen Vorurteile ab und erlangen gemeinsam neue Fähigkeiten.
TAKE ACTION

Sichtbar machen & Handeln
Mädchen planen und gestalten ihre eigene Stadtführung, den Jane’s Walk. Sie erarbeiten in der Gruppe den Weg, legen die Stationen und die Inhalte fest.
Mit einer kuratierten Gästeliste werden Akteur:innen der Schule, Schulgestaltung und Stadtplanung, Politiker:innen und weitere relevante Gäste eingeladen.

Thematische Schwerpunkte - woran wir arbeiten

Sicherheit

Wie Mädchen Sicherheit erleben – körperlich, emotional und im Alltag.

Vielfalt

Unterschiedliche Perspektiven sichtbar machen und anerkennen.

Solidarität

Gemeinsam handeln, einander unterstützen und Verantwortung übernehmen.

Vertrauen & Freundschaft

Vertrauen als Grundlage für Beteiligung und Sichtbarkeit.

Zukunft

Eigene Ideen einbringen und aktiv Veränderungen gestalten.

Wohlbefinden

Was Mädchen brauchen, um sich im Raum wohlzufühlen.

Räumliche Schwerpunkte - wo wir ansetzen

Schule

Die Schule ist ein zentraler Lebensraum – aber nicht alle Orte sind für Mädchen offen, nutzbar oder attraktiv. Wie z.B.: Pausenhöfe,Toiletten, Mensa, Flure.

Schulweg

Der Weg zur Schule prägt das Sicherheitsgefühl und die Selbständigkeit von Mädchen – jeden Tag, oft unbeachtet. Wie z.B: Verkehr, Mobilität, Dunkelheit, Sicherheit, gemeinsame Wege.

Stadtteil

Im Stadtteil zeigen sich Freiheiten und Grenzen besonders deutlich – hier entscheiden Orte darüber, ob Mädchen bleiben oder ausweichen.

Wirkung

Individuelle Ebene Mädchen

Individuelle Wirkungsziele

Förderung von sozial-emotionaler Entwicklung.
Steigerung der urbanen Teilhabekompetenzen (Mobilität, Nutzung öffentlicher Räume, Beteiligung).
Förderung von Selbstständigkeit und Selbstvertrauen.
Erhöhtes Wohlbefinden und Zusammenhalt
Erhöhtes Sicherheitsgefühl und verbesserte Orientierung im öffentlichen Raum.

Download Evaluationskonzept

Strukturelle Ebene Stadtplanung und Schulentwicklungsplanung

Strukturelle Wirkungsziele

Städtische Räume werden sicherer, inklusiver und besser zugänglich für Mädchen.
Planungsprozesse werden participativer – Mädchenperspektiven werden systematisch eingebunden.
Stadtentwicklung kennt und berücksichtigt gendersensible Standards (Beleuchtung, Sichtachsen, Toiletten, Wegeführung, Aufenthaltsqualität).
Institutionelle Verankerung von Mädchenbeteiligung in kommunalen Planungsinstrumenten.